Навчальний курс А2М3М1 Практикум з діагностики та оцінки розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами

Метою вивчення дисципліни «Практикум з діагностики та оцінки розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами» є формування у здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти системних теоретичних знань і практичних умінь щодо діагностики, комплексного оцінювання та моніторингу розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами; оволодіння сучасними психолого-педагогічними методами, методиками та технологіями вивчення особливостей пізнавального, мовленнєвого, емоційно-вольового, соціально-комунікативного, сенсомоторного та особистісного розвитку дитини; формування здатності визначати індивідуальні освітні потреби, сильні сторони, потенційні можливості та труднощі дитини, інтерпретувати результати діагностичного обстеження й використовувати їх для планування індивідуальної освітньої траєкторії та психолого-педагогічної підтримки.

Освоєння дисципліни доцільно спрямувати на набуття таких компетентностей:

• Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.
• Здатність проведення досліджень на відповідному рівні.
• Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
• Здатність працювати в команді.
• Цінування та повага різноманітності та мультикультурності.
• Здатність організовувати освітній процес у закладах дошкільної освіти з використанням сучасних засобів, методів, прийомів, технологій.
• Здатність до психолого-педагогічного керівництва особистісним розвитком дітей раннього і дошкільного віку, зокрема дітей з особливими освітніми потребами.
• Здатність створювати та впроваджувати в практику наукові розробки, спрямовані на підвищення якості освітньої діяльності та освітнього середовища в системі дошкільної, зокрема інклюзивної, освіти.
• Здатність до організації співпраці закладу дошкільної освіти з різними соціальними інституціями, категоріями фахівців та до партнерства з батьками.

Програмними результатами вивчення дисципліни «Практикум з діагностики та оцінки розвитку дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами» доцільно визначити:

• Встановлювати взаємодію з різними соціальними інституціями, категоріями фахівців та батьками з метою забезпечення якості дошкільної освіти, реалізації дослідницьких та інноваційних проєктів.
• Аналізувати й порівнювати результати педагогічного впливу на індивідуальний розвиток дитини дошкільного віку в різних видах діяльності.
• Здійснювати психолого-педагогічне керівництво індивідуальним розвитком особистості дитини.
• Знати і використовувати в практичній діяльності законодавчу базу дошкільної освіти.
• Виявляти та відтворювати в практичній діяльності вихователя закладу дошкільної освіти передовий педагогічний досвід та результати досліджень.
• Застосовувати в професійній діяльності сучасні дидактичні та методичні засади викладання психолого-педагогічних дисциплін і обирати відповідні технології та методики.
• Володіти уміннями й навичками аналізу, прогнозування, планування, організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти з урахуванням принципів дитиноцентризму, здоров’язбереження, інклюзії, розвивального навчання, особистісно орієнтованого підходу, суб’єкт-суб’єктної взаємодії.

Координатор РПНД