Навчальний курс А2М3М2 Спеціальна педагогіка

Метою вивчення дисципліни «Спеціальна педагогіка» є формування у здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти системних знань про теоретико-методологічні засади спеціальної педагогіки, закономірності та особливості розвитку, навчання, виховання і соціалізації дітей з особливими освітніми потребами; формування професійної готовності до організації освітнього процесу з урахуванням індивідуальних освітніх потреб і можливостей дітей; оволодіння сучасними методами, технологіями та засобами психолого-педагогічної підтримки, корекційно-розвиткової роботи й педагогічного супроводу дітей раннього та дошкільного віку; розвиток здатності забезпечувати партнерську взаємодію з батьками та фахівцями команди психолого-педагогічного супроводу.

Освоєння дисципліни доцільно спрямувати на набуття таких компетентностей:

• Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.
• Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
• Здатність працювати в команді.
• Цінування та повага різноманітності та мультикультурності.
• Здатність організовувати освітній процес у закладах дошкільної освіти з використанням сучасних засобів, методів, прийомів, технологій.
• Здатність до психолого-педагогічного керівництва особистісним розвитком дітей раннього і дошкільного віку, зокрема дітей з особливими освітніми потребами.
• Здатність створювати та впроваджувати в практику наукові розробки, спрямовані на підвищення якості освітньої діяльності та освітнього середовища в системі дошкільної, зокрема інклюзивної, освіти.
• Здатність здійснювати просвітницьку діяльність з метою підвищення психолого-педагогічної компетентності вихователів, батьків, громадськості.
• Здатність до організації співпраці закладу дошкільної освіти з різними соціальними інституціями, категоріями фахівців та до партнерства з батьками.

Програмні результати навчання

Програмними результатами вивчення дисципліни «Спеціальна педагогіка» доцільно визначити:

• Критично осмислювати концептуальні засади, цілі, завдання, принципи функціонування дошкільної освіти в Україні.
• Встановлювати взаємодію з різними соціальними інституціями, категоріями фахівців та батьками з метою забезпечення якості дошкільної освіти, реалізації дослідницьких та інноваційних проєктів.
• Аналізувати й порівнювати результати педагогічного впливу на індивідуальний розвиток дитини дошкільного віку в різних видах діяльності.
• Організовувати методичний супровід освітньої діяльності в мультикультурному середовищі закладу дошкільної освіти для формування в дітей поваги до різних національностей та здатності до взаємодії.
• Здійснювати психолого-педагогічне керівництво індивідуальним розвитком особистості дитини.
• Знати і використовувати в практичній діяльності законодавчу базу дошкільної освіти.
• Виявляти та відтворювати в практичній діяльності вихователя закладу дошкільної освіти передовий педагогічний досвід та результати досліджень.
• Застосовувати в професійній діяльності сучасні дидактичні та методичні засади викладання психолого-педагогічних дисциплін і обирати відповідні технології та методики.
• Володіти уміннями й навичками аналізу, прогнозування, планування, організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти з урахуванням принципів дитиноцентризму, здоров’язбереження, інклюзії, розвивального навчання, особистісно орієнтованого підходу, суб’єкт-суб’єктної взаємодії.

Координатор РПНД